De provocatieve therapie en de bekendere stijlen

Ik heb dit laatste artikel niet alleen geschreven om een vergelijking te maken met de verschillende therapievormen, maar ook om een stap te maken in het verder ontwikkelen van de provocatieve stijl. Volgens mij kan de provocatieve stijl zich niet ontwikkelen door alleen maar te denken dat het heel anders is...

7. Een model voor Zijnsgericht coachen

In dit hoofdstuk worden de voorgaande hoofdstukken verbonden. We bespreken een model dat een leidraad biedt voor Zijnsgericht coachen. Het model bevat vijf stappen, hoewel we benadrukken dat Zijnsgericht coachen niet op een puur technisch-methodische wijze kan worden ingevuld...

Interventies in de afhankelijkheidsfase: van kind naar puber

Het begon veelbelovend. Omdat ze niet meer in een politiek gedreven organisatiecultuur wilden werken, splitsten zeven collega-organisatieadviseurs zich af van een groot internationaal consultancybureau en sprongen samen in het diepe...

Hoe bereik ik dat?

In de vorige artikelen heb je de antwoorden gelezen op de vragen: Hoe gaat het meestal? Wat heb ik tot mijn beschikking? Wat wil ik? Nu is als laatste de vraag aan de beurt: hoe bereik ik dat?...

Aannames en uitgangspunten voor de begeleiding van effectieve leerprocessen

Veel interventiekundigen en hun cliënten hebben de afgelopen jaren aan den lijve ondervonden dat leer- en veranderingstrajecten niet automatisch leiden tot de gewenste veranderingen in persoonlijk en professioneel functioneren. Tussen het deelnemen aan leertrajecten en het geleerde adequaat in de praktijk brengen is een kloof te overbruggen. De ...

Relationele sensitiviteit

De competentie relationele sensitiviteit betekent meer dan empathie voor de ander ontwikkelen. Deze competentie maakt dat de eigenaar zich beter beweegt in de interactie tussen hem en de ander(en) en verbreedt zijn horizon. Eerst zullen we kijken naar het belang van deze competentie, om vervolgens een praktijkvoorbeeld te schetsen...

Persoonlijk loopbaanmanagement: mogelijkheden en grenzen

Het onderwijs vraagt tegenwoordig meer dan ooit van docenten dat zij zich blijven ontwikkelen, dat zij openstaan voor vernieuwingen en veranderingen en daar kritisch en effectief op kunnen reageren. Dit is onder meer mogelijk door reflectie op het eigen professioneel handelen. Deze reflectie hoeft zich uiteraard niet te beperken tot het professioneel handelen ...

Disciplineren en normaliseren

Tijdens het coachen staat de coachee centraal. De problemen, gevoelens en gedachten van de coachee worden belicht en bewust gemaakt. De context waarbinnen de coachee functioneert is slechts van belang als de coachee zich er druk over maakt en deze ervaart als een persoonlijk probleem. Het lijkt erop dat coachen zich in het luchtledige afspeelt, want er is...

Nieuw begin

In dit artikel geven we je een kijkje in het nieuwe begin: de transitiefase waarin je kunt zingen: ‘We zijn er bijna, maar nog niet helemaal!’ Dit is de transitiefase waarin het helder wordt dat veranderen echt mogelijk is. En waarin je dat...

Evaluatie, onderzoek en rendement van investeringen van het ontwikkelen van een coachingscultuur

Coaches, coachingsmanagers, organisaties en onderzoekers van coaching moeten zich niet alleen richten op de positieve bijdrage die coaching voor individuen en organisaties levert, maar er ook voor zorgen dat er in elk stadium van coaching evaluatieve metingen worden ingebouwd om...