De grote omslag

Staver BV is gereorganiseerd zonder het personeel hier voldoende in te betrekken. Met de eisen die de nieuwe organisatievorm stelt aan de inzet, betrokkenheid en competenties van alle managers en medewerkers is onvoldoende rekening gehouden. Wat betekent dit voor medewerkers en managers? Welke taken kunnen we wel en welke taken kunnen we niet delegeren? In dit hoofdstuk...

De mens als vitale factor

In dit artikel kijken we terug op het veranderingsproces bij Staver en bespreken we kort enkele thema’s die zich in theorie en vooral in de praktijk afspelen. Informele afronding Het was meer dan drie jaar geleden dat de hernieuwde kennismaking met Marius leidde tot een succesvolle opdracht: de mensen hadden meer bekwaamheid en meer lol in hun werk én het...

Implementeren en borgen van intervisie in organisaties

In toenemende mate wordt intervisie, al of niet begeleid, ingezet bij de implementatie van vernieuwingen in organisaties, bij uitwisseling van kennis en kunde, bij leertrajecten en opleidingen. Vaak is intervisie een onderdeel van een groter geheel aan leeractiviteiten, maar intervisie kan natuurlijk op zichzelf ook...

Onderwijskundige wendbaarheid

Iedere beginnende docent moet het vak leren. En vervolgens halen we het begrip vakkennis uit de competenties weg. Contradictio in terminis? Nee, want wij veronderstellen dat vakkennis aanwezig is, maar dat het docentschap geleerd moet worden. In de literatuur...

Intervisie binnen de context van een organisatie

Intervisie binnen de context van een organisatie In de inleiding gaven we al aan waarom intervisie momenteel zo sterk in opkomst is. Veel organisaties praten over zichzelf als een lerende organisatie. Hun praktijk laat echter vaak iets anders zien. Er kan vanuit de organisatie een vraag naar intervisie zijn, maar … wat wordt ermee beoogd? Waar moet het een antwoord op zijn? Wil de...

Leerprocessen tijdens intervisie

Leerprocessen tijdens intervisie In deze paragraaf besteden we aandacht aan de centrale vraag: hoe leert een groep optimaal van en met elkaar? We geven antwoord op de volgende vragen: Wat is leren? Wat verstaan we onder leerprocessen? Welke manieren van leren zijn er? Hoe vindt leren plaats in relatie tot anderen? Hoe...

Even bijkomen: organisaties laten herstellen van grote veranderingen

Een van de opgaven waar organisaties tegenwoordig mee geconfronteerd worden is dat zij steeds vaker moeten herstellen van herstructureringen of reorganisaties. Een van de toepassingen van reteaming is dat je daarmee teams, afdelingen en zelfs hele organisaties hun vroegere niveau...

Een beoordeling overleven: omgaan met de uitkomsten van onderzoek naar de werksituatie

Tegenwoordig hanteren bedrijven en organisaties in grote meerderheid de praktijk dat zij elk jaar een onderzoek laten doen om na te gaan in hoeverre de medewerkers tevreden zijn, te meten met hoeveel stress hun personeel te maken heeft en eventuele...

Leren reflecteren: naar systematiek in het leren van je werk als docent

Elke docent zal regelmatig nadenken over hetgeen hij op school meemaakt en hij zal daar lering uit trekken. In die zin is “doorleren” als docent eigenlijk een vanzelfsprekendheid. De vraag is echter of dat doorleren steeds op een even efficiënte en effectieve manier gebeurt. Want laten we eerlijk zijn: het is niet altijd gemakkelijk om in het vaak hectische bestaan als docent ook nog eens gestructureerd na te denken over wat je meemaakt. Daar heb je vaak ...

Disciplineren en normaliseren

Tijdens het coachen staat de coachee centraal. De problemen, gevoelens en gedachten van de coachee worden belicht en bewust gemaakt. De context waarbinnen de coachee functioneert is slechts van belang als de coachee zich er druk over maakt en deze ervaart als een persoonlijk probleem. Het lijkt erop dat coachen zich in het luchtledige afspeelt, want er is...